其次，这套书和其他很多儿童侦探类的故事集一样，会渗透很多科普小知识，能满足三四年级的孩子们对科普知识的需求。每本书最后的科学魔术小互动，说是魔术，其实就是一个个化学或者物理小实验，实操性比较强。部编版三年级下册语文教材中有一篇习作要求是写一下做过的小实验，我们班孩子里有不少都写了这套书后面提供的实验内容，因为他们平时都有在家照书操作过，很好上手，写起来也颇有心得。
第三，不少孩子热衷于这套书内页的文字排版风格，图文结合的同时对于一些重点的四字词语进行了各式各样的标注，于思维跳跃的孩子而言，是一种文字与精神的同频；同时，这种形式对于孩子们积累词语并在上下文中理解词义，有很大帮助。
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-H1UWIp.jpg
由于班级里孩子们喜欢这套书，我还在班级里举办了分享会，甚至根据孩子们的要求，把班级的名字改成「神探俱乐部」：
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-LzIuD0.jpg
- 《胡椒罐大楼的小侦探》
由于班级的孩子们入了「侦探系列」的坑，我作为班主任兼语文老师，义不容辞地肩负起给学生们考察图书的重任，于是《胡椒罐大楼的小侦探》进入我的视野。家有女孩且喜欢侦探系列的话，这本书闭眼入就对了。
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-hwZ3W0.jpg
这套书是英国的童书桂冠作家克里斯·里德尔的作品，他作为英国著名的童书作家，很多作品都都充满想象力和创意，而这部斩获不少儿童文学大奖的书也不例外，整套书通过文字+全景插图的方式，让案件的侦破有了更强烈的代入感，也比较符合 2、3 年级的孩子自主阅读，他们可以借助图画来更好地理解自己还不认识的词句。
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-INaCLd.jpg
而故事的主人公小女孩欧杜林的性格也非常讨喜，她充满智慧、热衷思考，和朋友芒罗先生一起用自己的细心与推理，一次次逼近真相，还帮助警察解决困难，当然最让人庆幸的是，主人公并没有被塑造成无所不能的超级英雄，她依旧是个会哭会闹的小姑娘，孩子本该如此。
可能就是因为这套书的幽默和生动，我们班的孩子们刚一接触就完全爱上了，特别是很多女孩子表示已经被欧杜林征服了，也想体验她的探案人生。
- 《口袋神探》
刚开始接触《口袋神探》是源于凯叔的音频故事，因为它号称是「专为小学生量身定制的中国原创科学侦探故事」，本想给学生们推荐音频，偶然发现了市面上同时也流通着《口袋神探》的书，于是火速入手了五本放在班级里给学生们看，果然，孩子们非常喜欢，传阅过于频繁以至于都磨边了。
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-I2zYIV.jpg
《口袋神探》主人公是男孩艾小坡和来自外星球的鸡飞飞，地球小孩与外星生物组成破案小分队，生活中遇到的各种神奇案件都被这个探案天团一一击破。这套书之所以吸引孩子，除了曲折的情节外，还有一点，就是科学知识的渗透非常巧妙，这些科学知识完全依托于小学科学课的大纲知识点，囊括了不同的科学领域，孩子们跟随艾小坡和鸡飞飞一起思考、推理、破案，对于喜欢科普以及深度思考的孩子来说，很受用。
5.脑洞幻想系列
- 《拉锁的星期八》和《绝对没大脑》系列
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-g2lwHg.jpg
这两套书的作者王聪是儿童文学领域新晋作家，她笔下的故事总是在贴近生活的同时还带着孩子独有的荒诞不经，而且很多主题都直戳家长和孩子内心的痛点。
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-8HuKFD.jpg
比如这本《万能老爸遥控器》，单从名字就可以猜到主题可能是与时下「丧偶式育儿」的话题相关。故事讲的是拉锁的爸爸老拉工作非常忙，几乎不曾参与过育儿过程，每次爸爸还没陪拉锁玩多久呢，就又被工作叫走了，于是拉锁典当了自己的自由，换来了一个神奇的遥控器，可以控制爸爸，还可以隐身，也正是因为这个遥控器，拉锁走进了爸爸的世界，才真正理解了爸爸的选择和不易。
整本书语言诙谐，孩子们听我念第一章的时候几乎每隔几分钟就爆笑如雷，特别是读到老拉做饭把鸡蛋饼一甩粘到天花板上以后拉锁称赞「这真是一个有理想的鸡蛋饼，想飞啊」的时候，全班孩子没有一个不笑得前仰后合的；但读到「爸爸为了挑起家庭的责任放弃了考古学的梦想」时，读到「爸爸日复一日做这些无聊又重复的工作」时，读到拉锁内心的独白和爸爸的感慨时，孩子们又安静了下来，他们似乎也在思考着什么，内心应该是有所触动吧。
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-c1UMgJ.jpg这段读给孩子们听，他们爆笑如雷
《拉锁的星期八》系列里还有其他几本书都很贴近时下的热门话题：二胎、小学生玩手机等等，所以孩子们读起来应该会比较有认同感。
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-HXWXie.jpg
《绝对没大脑》是王聪的第一部以拉锁、北极虫为主角的小说，应该说是《拉锁的星期八》的大师兄，同样也以两位小朋友的视角，写出来很多妙趣横生的小学生生活，单是书名就很吸引孩子们了，特别是不太喜欢读儿童文学的小学生，可以从这个系列开始入门，比较容易实现自主阅读。
6.外面的世界系列
- 《瓦嘉达的自行车》
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-aeAEqf.jpg
这本书改编自沙特导演哈伊法·曼苏尔的获奖影片《瓦嘉达》，讲述了生活在沙特的女孩瓦嘉达一直梦想能拥有一辆属于自己的自行车，但这对于当地的民俗文化来说，实在是大逆不道，可她没有放弃，始终努力着，瓦嘉达的妈妈从一开始的不支持到理解再到帮女儿实现了自行车之梦，整本书里展现了与咱们平时完全不同的生活风貌、文化冲突、世俗理念，对小学生来说，是他们看向外面的世界的一扇窗户。
整本书里我印象最深的是瓦嘉达为了拿到奖金，参加了《古兰经》背诵大赛，为了胜出她付出了很多努力，可当她勇夺冠军桂冠的时候，老师却阻止了她领取奖金购买自行车的行为，还不停地打击瓦嘉达，甚至要未经她允许，把钱捐给战争中的战士：
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-dkCFZX.jpg
瓦嘉达的内心该是多么绝望，多么愤怒！
而我和班级孩子们交流最多的桥段是下面这段：
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-nMtsm2.jpg
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-WIydoD.jpg
妈妈终于冲破沙特世俗的束缚、冲破由来已久的压抑，为瓦嘉达买来了她心心念念的绿色自行车，那一刻，瓦嘉达的生活充满了光彩，妈妈的世界，也满是勇气。梦想达成，是多么艰难而甜美的幸福啊。
本书的作者在书的后记中曾被提问：你想通过这个故事向读者传递什么样的信息？她是这样回答的：
凭借艰苦的努力，怀抱希望、决心和仁爱，我们可以征服一切，我们可以改变世界，让所有人生活得更美好。
这，也是我想告诉我的学生们的道理。
- 《32 秒 16》
2008 年的北京奥运会上，有一位来自索马里的女性运动员，她看起来其貌不扬乏善可陈，但她身后的故事却极为不凡——这位名叫萨米亚的非洲女孩，穿越了枪林弹雨，忍受了无尽困难，背负着已故父亲的信任与支持，在战火纷飞的国家里，她没有训练场地，没有专业教练，甚至奔跑时都必须在深夜无人时裹紧长袍，一次次默默练习，一次次坚持到底，最终，她以孤独而坚强的姿态，站在了 2008 年北京奥运会女子 200 米预赛的赛道上，虽然最终萨米亚以 32 秒 16 的成绩屈居同组最后一名，却在比赛结束时，得到了全场观众的真诚喝彩，人们用掌声歌颂这个为自由而跑的伟大女孩。
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-7nxOT5.jpg
这并不是一本只讲刻苦训练和战胜磨难的小说，不是的，它记录的是一个渴望奔跑的灵魂如何与命运周旋的奋斗史，它记录的是战争的残酷与难民的悲惨，它记录的是一种信仰的力量。
我非常喜欢书中的这段话：
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-ZZ2bRr.jpg
但我是不会任由命运摆布的，我的目标很明确，风始终都拿我瘦小的身躯没辙，向来是我驾驭风，是我借着风力向前奔跑，是我学会利用从背后推着我的风力，随风飞奔。
然而这位为自由而奔跑的小战士，最后的结局却令人唏嘘：作为难民的她在一次次的逃亡和辗转中，不幸在海中溺亡，奔跑的梦想戛然而止。
所以我把这本书推荐给我的学生，也希望他们能感受不同世界里的奋斗的力量。
7.小诗系列
- 《字的小诗》
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-LZXRj9.jpg
这是一套写给孩子的「汉字诗」，如果仅仅把它作为认字用的工具书，那就太辜负作者的一通天马行空的想象了。我最欣赏这套书的地方在于，作者团队既抓住汉字的特点，又能展开有逻辑又疯狂的想象，孩子的视角，本当如此。
- 《花和蝴蝶》
https://cdn.jsdelivr.net/gh/ifuncool/wpifuncool@master/wp-content/uploads/2022/12/9359-3JTEYX.jpg
林焕章的这本小诗集真是可爱，不但稚趣盎然，更带领孩子用眼睛和心去观察生活，我们时常说要让孩子沉浸在「美育」之中，而诗歌的浅和轻吟，不正是一种美吗？
三、父母该如何引导阅读基础薄弱的孩子来走进阅读
对于阅读基础薄弱的孩子来说，在培养阅读习惯的前期，父母的陪伴非常重要。经常有家长问：
「老师，我该怎么培养？我在家不看手机不看电视，我自己拿一本书在那坐着，想孩子也拿着书模仿我们坐着看，他怎么就不看呢？这孩子太不省心了！」
对于这样的求助，我通常会告诉他们，你可以试试先朗读给孩子听。
是的，你没有看错，不论孩子几岁，哪怕是 16 岁的花季少年少女，你都可以把书朗读给孩子听，小学生也不例外。每次我说朗读给孩子听，家长总是会反驳：
「老师，我是想培养孩子自己读书的能力，你让我给他读，那我不在的时候，他还是不会自己读啊，再说我没有那么多时间陪他呀！」
（一）为什么要父母给孩子朗读？
1
父母语言在孩子最终的行为调节能力和情绪反应中具有核心作用[4]。当处于丰富多彩的语言环境中时，孩子的语言能力就会增强，从而导致其自我调控能力的增强，反之亦然。
父母的朗读一方面是在传播书中的内容，另一方面也可以看作父母与孩子的更文学性、艺术性的对话，孩子在长时间听父母朗读绘本、小说的过程中，自我调控能力增强，有助于自主阅读习惯的形成。
2
父母朗读可以让孩子用相对轻松的方式来进入阅读状态。当然这是有前提的，在亲子关系良好的家庭中，孩子与父母相处时是最放松的状态，那由父母来进行朗读，孩子会以平和的心态进入阅读的前奏，带着好奇心，带着探索精神，家长的朗读会给予孩子阅读的信心，在信心确定之后再鼓励孩子进入自主阅读。
但是如果亲子关系剑拔弩张，父母并非孩子的「安全基地」[5]，父母自身也没有太多的耐心来进行朗读（比如朗读过程中过于敷衍），那实事求是地讲，朗读的效果可能要大打折扣。
（二）朗读的要领有哪些？
在《朗读手册》中提过很多朗读上的技巧，我糅合日常的实践经历，说几条比较好操作的：
1.朗读可以调整篇幅，也不局限于书籍，报纸、短文均可；
2.在孩子最放松的时候朗读，孩子可以不必专心去听，可以同时做着其他的事情；
3.从字少的绘本入手，逐渐过渡到文字类童书，再发展到章节故事书，循序渐进；
4.鼓励孩子参与你的朗读，可以从请孩子帮忙翻页开始；
5.和孩子讨论书的封面图；
6.朗读时可以问问孩子「接下来会发生什么，猜猜看」；
7.避免朗读太长的描述性的句子和段落（除非孩子的想象力和注意力足够成熟）；
8.章节很长的情况下，在悬疑处打住；
9.选择一个舒服的姿势和地点来朗读给孩子听；
10.朗读时，多运用肢体语言，表情和语调可以丰富，语速根据情节的进程调整；
11.在孩子感兴趣的时候，对故事内容进行一定深层次的讨论。
（三）从家长朗读到自主阅读
1.悬疑处打住
家长朗读进行到一定程度后，可以用悬疑处打住的方法来「诱导」孩子自己去揭秘悬念，激发自主阅读行为。我课堂上经常使用这一招，时间久了，孩子们有了自己的阅读口味，也从听我朗读的过程中学会抓重点、抓情节，他们也就更容易在无人引导的情况下，进入成熟的阅读模式。
但是这个过程需要很长一段时间，也跟家长选择的书目有关系，所以不能急于求成，特别是给孩子就读了两天书，发现孩子还是不肯自主阅读，于是家长一通火发了出来，把孩子吓个半死，哪里还有阅读的信心？
2.共读一本书
停止家长朗读模式后，可以采用共读一本书的模式。
这里的共读不是说亲子阅读，而是同一套书里，家长读一本，孩子读一本，然后二人交流不同书目的内容，读后互相交换；或者干脆同一本书，去图书馆借上两本，家长读一本，孩子读同样的这本，然后共同讨论交流，这也是刺激孩子继续阅读的方式。
至于有的家庭搞读书比赛，读书朗诵大赛，书中剧本改编等活动，也可以，但是实践难度系数大，时间上可能不太允许。
以上是小学生阅读训练的一点经验，希望对各位家长有所帮助。
对了，我和母婴领域的其他盐究员还票选了以下四个书单，有需要的小伙伴可以看看：
- 小学生暑期书单推荐
- 学前儿童暑期书单推荐
- 3—6 岁男孩子暑期书单推荐
- 3—6 岁女孩子暑期书单推荐
参考文献
[1]《教育心理学》.【美】安妮塔·伍尔克福.机械工业出版社
[2] 部编版小学语文教学参考用书
[3]《朗读手册》
[4]《父母的语言》
[5]《伯克毕生发展心理学》
备案号:YXA104lxzrpSw9G86w3uEGbw